中小规模高校建立中心实验室的意义

                     陈耀文 林月娟 陈图锋 张海丹 高文华
                    （汕头大学中心实验室，广东，515063）

摘　要：大型仪器设备是高校科研的重要硬件条件。本文从我校以往大型精密使用的情况和存在的问题入手，分析中小规模大学的大型精密仪器共享平台建立的优势，探讨了中小规模大学建立大型精密仪器共享平台-中心实验室的现实意义。
关键词：大型仪器；共享平台；资源共享

    现代化的实验中心是一所综合性大学科研工作水平的标志之一，汕头大学是一所规模不大的综合性大学，学校设有理、工、医等9个学院，现在校教学科研人员仅900多人，在校生近7000人。实现汕头大学建设成一所有特色、现代化、受人重视的大学的目标，必须有一流的实验条件予以支撑，如何为我校相关学科的研究工作上档次、上规模，以及为各级科研课题的完成提供了保障，建立校级的大型精密仪器共享公共实验服务台一条有效的途径。

1 以往分析分析测试中心的仪器使用和管理的局限性
    我校的中心实验室是从理学院化学系分析测试中心的基础上建立起来，原分测试中心始建于1990年，在上世纪90年代初，由李嘉诚汕头大学基金会捐赠，购置等离子体发射光谱，红外光谱仪，气相色谱仪，液相色谱仪，毛细管电泳，综合热分析仪，荧光光谱仪等一批大型精密仪器。但是，以往由于各种的原因，局限着分析测试中心的发展，存在如下的问题：（1）、规模小，研究领域太窄，学科不多，缺乏根据发展趋势和自身特点适时调整和拓展研究领域的灵活机制，仪器设备比较单一，大型通用设备很少。（2）、上世纪90年代初期购置的仪器设备基本处于待换代状态。由于仪器设备属理学院化学系，所用经费由学院和系安排，存在着仪器运行费、维修费和维护经费不足，以至配套设备不齐全，仪器设备多数不能正常运行。（3）、仪器设备的管理人员多数是化学系老师兼职，教师教学工作任务重，他们用于仪器设备的维护和功能的开发时间不多，管理制度不健全和不规范，也没有建立大型精密贵重仪器设备使用效益的评估机制。此外，部分老师没有处理好分析测试服务与个人科研工件之间的关系，部分仪器有“小圈子所有”，“谁管谁用”情况，实验室之间相互封闭，一方面拥有大型仪器设备的实验室或使用管理人的使用机时数达不到基本要求,另一方面其他教师却没有机会使用，相当一部分大型仪器设备的使用率都偏低,大型仪器没有发挥应有的作用。

2 优化资源配置，构建资源共享平台，提高投资的效益
    我校规模较小，但是学科较齐全。有国家重点学科1个，设置了“长江学者”特聘教授岗位，博士后科研流动站1个，博士点7个，硕士点38个。如果每个实验室“小而全”,一些实验室实行“封闭式”的管理,必将导致一些大型精密贵重仪器设备使用率低，使用效益不高。2002年7月，周济部长在“教育部部分直属重点院校21世纪高校实验室工作咨询座谈会”的讲话中,明确地要求全国各重点高校在二期“211工程”建设中,一定要抓好实验室建设,管好、用好仪器设备。学校领导根据以上精神,结合学校的实际情况,特别是学校的人才培养和教学科研的需要，同时，鉴于以往的情况，2003年5月决定构建大型仪器资源共享平台-中心实验室。把全校的大型、覆盖面广、多学科通用的分析测试仪器集中在中心实验室,打破“部门所有制”,建立大型精密仪器设备“共用平台”,实现资源共享,以提高大型仪器设备使用效益。同时，根据国家 “211工程”建设提出建立公共服务体系的要求，学校将中心实验室作为“211工程”公共服务体系-大型仪器设备共享系统项目建设。在学校“211工程”建设中，极大地改善了中心实验室的硬件环境，购置了X射线单晶衍射仪，电子显微镜和多功能原子力显微镜等大型的科研仪器，建成了理工为主的公共实验服务台，为我校相关学科的研究工作上档次、上规模，以及为各级科研课题的完成提供了保障。同时，中心实验室公共服务大平台功能得到了充分发挥，形成了一整套规范的管理体系。
    学校通过优化资源配置，突出学科优势，提高投资效益。经过两年的建设，达到了如下的目的：（1）、资源共享，充分发挥大型仪器设备的效益。由于大型仪器设备的特殊性，将通用性的大型仪器设备集中管理和维护，有利于提高测试分析人员的技术水平，以便更好地开发仪器的功能，有助于获取高水平的分析测试结果；同时，大型仪器在专门机构的管理下，将得到较好的维护，延长仪器的使用寿命；可实现提供全天候的服务，提高仪器的使用率。（2）、为我校各学科提供一个现代化的科研平台，使中心成为一个先进的科研基地，极大地改善汕头大学的科研硬件环境，使我校各相关学科的研究工作上档次上规模，为各级科研课题的完成提供强有力的支持。同时，希望成为我校重大创新的摇篮。（3）、专职的技术管理人员更加有效地发挥仪器设备的功能。中心实验室引进一批毕业的毕业学生，他们精力充沛，动手能力强，鼓励这些年青教师,在保证做好分析测试服务的同时,结合自己的工作,充分利用各种有利条件,开展与分析测试有关的新方法、新技术的研究,借此充实、更新自己的专业知识和提高自己的业务水平，同时，也开发也仪器设备的新功能，挖掘仪器设备的潜能，更好地发挥仪器设备的作用。（4）、吸引和培养高层次科技人才的基地，增强我校人才引进的吸引力度，同时，也为稳定人才提供必要的保证，为我校提供一个国内外学术交流的中心。事实表明,类似我校的中小规模高校，构建资源共享平台是减少大型仪器资源浪费的重要途径，能更好地使有限的资金发挥更大的效益，对学校科研和教学水平的提高具有重要意义。

3、展望未来，任重道远。
    中心实验室成立仅三多年时间，还面临着许许多多的困难，现代化的管理、充分发挥共享仪器的效益是一项系统工程，我们将在校领导和各级有关部门、院系的大力支持下，与时俱进，创建学校学科交叉的现代化公共实验服务平台，全体员工正积极努力,不断提高服务质量,以优质的服务，不断开拓新局面，将中心实验室建设成一个仪器先进，配套设施完备，集分析测试、科学研究和科技开发为一体的跨学科的交叉研究和培养各层次人才的实验基地。建立一套面向本校、面向社会开放式管理的大型仪器设备和优质资源共享系统，使大型仪器设备和优质资源充分达到“开放使用、资源共享”。进一步促进我校高层次科研和教学的条件的改善，为学校可持续发展奠定良好的基础，提供可靠的支撑和保障，并将在教学、科研，以及为地方经济建设服务工作中发挥显著效益。

4、参考文献
[1] 周济，积极发展、规范管理,大力推进实验室的建设和发展,教育设备信息,2002年第3期，P4。
[2] 张翔宇，试论高校仪器设备技术管理，实验室科学，2006年第6期，p41-44。
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[4] 刘世钰,高校大型仪器设备管理与利用的对策浅析, 中国现代教育装备, 2007年 03期,p44-47。
[5] 谢传钢,桂裕清，大型仪器设备公共服务体系的建立和实施，实验技术与管理，2003年第3期，p15-19。
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[7] 清华大学分析中心,分析中心—多学科交叉发展的公共服务平台, 实验技术与管理,2003年第3期，p1-4。